Наталья Юрьевна

Репетитор по подготовке детей к школе. Психолог. Марьино - Наталья Юрьевна

Идет набор учеников: да

Стоимость занятия:
1500руб.
Станция метро, город МО:
Место занятий:
Продолжительность занятия:
Статус репетитора:
Цена с учетом выбранных опций: 1500руб.

Число учеников, подготовленных через нашу компанию (долгосрочные занятия): 33.

Репетитор по подготовке детей к школе. Психолог. Диплом Ростовского государственного университета (РГУ). Кандидат наук, доцент. Подготовка к школе детей 4 - 8 лет. Игровая программа с элементами психологии. Начальный уровень - с 4 лет - игровое развивающее обучение, направлено на развитие произвольности познавательных процессов и знакомство с окружающим миром. Основной курс подготовки - с 5 лет - самый благоприятный период для учения - чтение, письмо печатными буквами и элементы прописных, математические операции в пределах 50, знакомство с правилами поведения, курс рисования животных. Углубленный курс подготовки к школе - чтение и пересказ, пополнение словарного запаса, примеры и решение задач, развитие логического мышления, рисование людей и пейзажей. Цель занятий - научить детей учиться, привить любовь к знаниям, что повысит его самооценку и в дальнейшем поможет вырасти уверенным и целеустремленным. Опыт - 15 лет консультативной и коррекционной работы, 10 лет подготовки детей к школе. Выезд к ученикам возможен.

 

Вопросы репетитору по подготовке к школе и психологу

 

- Кто Вы?
- Я преподаватель вуза. Работаю на кафедре общей и практической психологии Московского государственного гуманитарного университета им. М.А.Шолохова (МГГУ). Должность доцента. Имею ученую степень и звание доцента по кафедре психологии и социологии. Преподаю "Концепции и методы психологической помоши", "Введение в психологическое консультирование", "Нейролингвистическое програмирование", "Психодиагностика", "Детская и возрастная психология".

- Ваше образование?
- Ростовский государственный университет (РГУ), биологический факультет, преподаватель биологии и химии, физиолог; психологический факультет - психолог системы образования, 1986 (год окончания вуза). Дневная аспирантура по социальной философии, кандидат соц. наук, доцент по каф. социологии и психологии.

- Когда Вы начали заниматься подготовкой детей к школе и психологическим консультированием?
- 1992.

- Число учеников, подготовленных Вами?
- Много!

- Есть ли письменные отзывы о Вашей репетиторской деятельности?
- Нет.

- Используете ли Вы собственные учебные пособия как специалист по подготовке детей к школе и психолог?
- Да.

- Каковы особенности Вашей методики обучения?
- Подготовка к школе детей 4 - 8 лет. Игровая программа с элементами психологии. Начальный уровень - с 4 лет - игровое развивающее обучение, направлено на развитие произвольности познавательных процессов и знакомство с окружающим миром. Основной курс подготовки - с 5 лет - самый благоприятный период для учения - чтение, письмо печатными буквами и элементы прописных, математические операции в пределах 50, знакомство с правилами поведения, курс рисования животных. Углубленный курс подготовки к школе - чтение и пересказ, пополнение словарного запаса, примеры и решение задач, развитие логического мышления, рисование людей и пейзажей. Цель занятий - научить детей учиться, привить любовь к знаниям, что повысит его самооценку и в дальнейшем поможет вырасти уверенным и целеустремленным.

- Кто может стать Вашим учеником?
- Дети от 4 до 7 лет, подростки..

- Вы проводите занятия у себя дома?
- Да.

- В каком районе Вы живёте?
- М. Марьино, 10 мин. пешком.

- Вы выезжаете к ученикам?
- Да, выезд возможен. Любой район Москвы. За пределами Москвы занятие стоит 2500 (60 мин.).

- Какие учебные программы Вы предлагаете как репетитор по подготовке детей к школе и психолог?
Программа по подготовке к школе включает в себя несколько блоков:
1. Психологическая готовность к школьному обучению- развитие эмоционально-волевой, мотивационной сферы личности ребенка:
- осознание собственных чувств и правильное называние их;
- умение говорить о своих переживаниях, потребностях, трудностях, просить помощь;
- умение обосновать собственную точку зрения;
- умение принимать решения в соответствии с собственными намерениями;
- умение построить бесконфликтные отношения;
- умение справиться с типичными трудностями (если они возникли);
- овладение навыками расслабления и снятия эмоционального напряжения;
- формирование функции произвольности, умение планировать свои действия, осуществлять самоконтроль.
Эти волевые умения являются базовыми для успешного осуществления любого вида учебной деятель6ости. поскольку обеспечивают регуляцию всех психических процессов (внимания, памяти, мышления) и поведения ребенка.
2. Развитие когнитивных процессов - развитие познавательных процессов: восприятие, внимание, память, мышление.
Восприятие:
- формирование ориентировочно-исследовательских действий;
- превращение внешнего действия в умственное
внимание:
- увеличение объема внимания;
- увеличение уровня распределения внимания;
- усиление концентрации и устойчивости зрительного и слухового внимания;
- координация процессов зрительного и слухового внимания;
-тренировка переключения, распределения и избирательности внимания.
Память:
- развитие кратковременной, долговременной, зрительно-моторной, вербально-моторной, логической, ассоциативной памяти и опосредованных форм запоминания.
Мышление:
- активный переход от преимущественно развитых наглядно-действенных форм к наглядно-образным, на основе которых развиваются другие виды мышления - логическое, ассоциативное и др..
Развитие мышления осуществляется при развитии следующих мыслительных операций:
- выделение существенных признаков;
- сравнение предметов, понятий;
- классификация предметов и явлений;
- умение давать определение понятиям;
- исключение лишнего на основе значимых признаков;
- обобщение предметов и явлений на основе значимых признаков;
- установление причинно-следственных связей;
- нахождение противоположных и аналогичных явлений и понятий;
- установление ассоциативных связей.
3. Формирование начальных школьных навыков (математические представления, письмо, развитие грамотности).
Подготовка руки к письму осуществляется через разнообразные задания на развитие мелкой моторики, координации движений, через которые ребенок учится правильно держать ручку, карандаш, проводить ровные, без излишнего нажима линии.
Подготовка к обучению грамоте осуществляется через формирование фонетико-фонемотической стороны речи, через навык звуко-буквенного анализа слов.
Выполняя эти задания у ребенка расширяется активный и пассивный словарный запас, он начинает понимать, что все буквы делятся на гласные и согласные, определять на слух сколько звуков в слове, узнает про твердые и мягкие, глухие и звонкие звуки, постепенно научаясь слиянию букв в слоги, слова, а затем и чтение предложений.
Формирование начальных математических представлений связано со знакомством с разными областями математической действительности.
Основные понятия, знакомство с которыми осуществляется на занятиях: представления о количестве и счете, составе числа, последовательности чисел, знания о соотношении величин, параметрах протяженности предметов, представление о количественных отношениях, равенстве-неравенстве, длине, высоте, пространственных отношениях, формах.
В занятия включены задания из всех представленных нами блоков и формы деятельности чередуются таким образом, чтобы сократить риск утомления и сохранить интерес к занятию до его окончания.
Основные задачи программы подготовки к школе:
• Развитие высших психических функций и познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения, произвольного поведения, наблюдательности, сообразительности, фантазии (методики М.Ильиной, Л.Парамоновой, Н.Головневой).
• Обучение грамоте. Знакомство с понятиями: звук, буква, слог, слово, предложение. Составление схем. Чтение слов. Обучение элементам письма (методики Н.А.Зайцева, Л.А.Костаревой).
• Развитие фонематического слуха, анализа и синтеза слов.
• Развитие речи: расширение словарного запаса, обогащение активного словаря, формирование правильного звукопроизношения, звуковой культуры речи. Умение составлять простейшие, но интересные по смысловой нагрузке и содержанию рассказы, грамматически и фонетически правильно строить фразы, композиционно оформлять их содержание(методика О.А.Белобрыкиной.)
• Развитие элементарных математических представлений (количественный и порядковый счет, соотношение предметов, цифры, состав числа, арифметические действия, временные характеристики и т.д.). (Методика Л.Г.Петерсон.)
• Развитие мелкой моторики рук с использованием ритмической и пальчиковой гимнастики. Работа с ножницами, пластилином, обводка, штриховка, игры с карандашом, игры со счетными палочками и т.п. (методики Л.Савиной, А.Белой, В.Мирясовой).
• Развитие изодеятельности. Рисование (красками, карандашами, мелками), конструирование, лепка, аппликация , оригами.
• Сказкотерапия - введение ребенка с его любознательностью и фантазией в окружающий мир через сказочные истории, удивительные и красивые. Сказки - это не только возможность разбудить воображение ребенка и развить его мыслительные способности. Это - возможность помочь маленькому человечку адаптироваться к жизни. Воспроизводя жизненные ситуации в сказке, сталкивая героев с проблемами и трудностями, разрешая конфликты, ребенок смягчает внутреннее психическое напряжение, приобретает веру в себя и чувство защищенности.
• Формирование личности ребенка-дошкольника: изучение потребностей и индивидуальных особенностей, поведения ребенка, межличностные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
• Развитие воображения и творческих способностей (использование методик ТРИЗ - теории решения изобретательских задач, РТВ - развития творческого воображения).
Цели программы подготовки детей к школе:
Образовательные:
- Расширить и активизировать словарный запас;
- Сформировать навык восприятия звуков и воспроизводить слова различного
слогового состава;
- Познакомить со всеми буквами алфавита;
- Научить писать печатными буквами в тетради в клетку;
- Познакомить с понятиями «предложение», «рассказ», составлять
короткие рассказы;
- Формировать умение пересказа;
- Познакомить со свойствами предметов;
- Научить сравнивать предметы по наличию общих свойств, по количеству;
- Познакомить с действиями сложения и вычитания;
- Дать начальные представления о величинах: длина, масса предметов, объем, об измерении величины с помощью условных мер (отрезок, клеточка, стакан и т.д.);
- Познакомить с числовым отрезком и научить с его помощью выполнять
вычисления;
- Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 10(20,50,100). Прямой и обратный счет;
- Познакомить с написанием цифр 1-10, состав чисел ;
- Научить решать простые задачи на сложение и вычитание;
- Сформировать пространственно-временное отношение (на-над-под, слева-справа-по середине, сверху-снизу, шире-уже и т.д.);
- Научить ориентироваться на месте бумаги в клетку;
- Знакомство с геометрическими фигурами, формирование представления о точке, прямой, луче, отрезке и т.д.
Развивающие:
- Развить умение связно высказываться и грамматически правильно оформлять
высказывания;
- Развивать образное мышление и фантазию, воображение и творческие способности;
- Развивать речь, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;
- Знакомство с целостной картиной мира в процессе решения задач по осмыслению своего опыта.
Предполагаемый конечный результат:
- Умение читать;
- Умение записывать печатными буквами слова(в дальнейшем писать прописными буквами под диктовку);
- Уметь давать характеристику звуку (гласный-согласный, твердый-мягкий,
звонкий-глухой, позиция в слове);
- Уметь делить слова для переноса,
- Уметь составлять предложения и определять количество слов в предложении;
- Уметь определять ударение в слове;
- Уметь писать цифры , счет вперед и обратно;
- Решать задачи на сложение, вычитание, сравнивать предметы и группы предметов;
- Уметь проводить измерение с помощью линейки;
- Знание времен года (их отличие);
- Знание названий природных зон континентов, их особенности (животные, растительный мир, климатические условия), нахождение их карте;
- Умение рисовать заданный графический узор и повторение его, в тетради в клетку.

 

Для получения телефона преподавателя используйте кнопку "Связь с репетитором"

Задайте администрации сайта вопрос. Сообщения без номера телефона не рассматриваются

Имя:
Email
Укажите свой телефон и сформулируйте вопросы относительно этого репетитора - Наталья Юрьевна:
Введите число, изображенное на рисунке
code