|
left
|
Точка
зрения репетитора |
| Левченко С.Л.
Несколько слов о химии и о ЕГЭ по химии |
В связи с появлением ЕГЭ по химии возникло желание поделиться
некоторыми мыслями и сомнениями по этому поводу. Уже многое сказано,
с разных точек зрения, относительно ЕГЭ как процедуре, заменяющей
экзамен, и о том, насколько точно баллы ЕГЭ характеризуют знания
абитуриента. Однако нам приходится воспринимать ЕГЭ как данность:
даже МГУ, сопротивлявшийся дольше всех, согласился принимать ЕГЭ при
поступлении на химический факультет без дополнительных испытаний. И
теперь, нравится это или нет, нужно преподавателям готовить к ЕГЭ, а
школьникам готовиться.
Сразу хочу сказать, что какой-то специальной химии в ЕГЭ не
существует. Если ученик знает школьную программу, то он ответит на
задания А и В хорошо. Конечно, при этом надо знать всю программу и
уверенно ею владеть. Что касается заданий С, то тут надо знать
немного больше, например: иметь представления о комплексных
соединениях меди и серебра, уметь решать задачи большей сложности,
чем обычно решают в школе, например: задачи на расчет по уравнению
реакции с металлической пластинкой, опущенной в раствор соли другого
металла. Необходимо уточнить, что я могу судить о заданиях ЕГЭ
только по печатным материалам, изданным и подготовленным ФИПИ, и не
могу с уверенностью сказать, насколько эти материалы похожи на
настоящие задания.
Для подготовки к сдаче ЕГЭ можно использовать широко известный
учебник Г.П.Хомченко «Пособие по химии для поступающих в вузы» и
задачник Г.П. Хомченко, И.Г. Хомченко «Сборник задач по химии для
поступающих в вузы». Учебник Н.Е.Кузьменко, В.В.Еремин, В.А.Попков
«Начала химии» несколько избыточный для ЕГЭ, но содержащий как
достаточно сведений по химии, так и большое количество задач разного
уровня сложности. Заниматься по этому учебнику лучше, уже имея
некоторые знания.
В целом задания ЕГЭ не отличаются большой сложностью, что ранее было
характерно для экзаменационных задач в химические и медицинские
вузы. Единственно, что мне представляется недоработанным, так это
некорректно
составленные некоторые задания раздела С. Открываем книгу «ЕГЭ 2008.
Химия. Федеральный банк экзаменационных материалов» М.:
Эксмо,2008.-304 с., стр. 165. Задание 332:
«Даны вещества: магний, азот, аммиак, азотная кислота (разб.).
Напишите уравнения четырех возможных реакций между этими
веществами».
В школьных учебниках можно найти реакции магния с азотом (1
реакция), магния с азотной кислотой (2 реакция), аммиака с азотной
кислотой (3 реакция), но откуда школьник может узнать о реакции
магния с аммиаком(4 реакция)? Иногда в заданиях требуется
сообразить, что данный элемент, подробно не изучаемый в школе,
аналогичен по химическим свойствам другим, которые изучают. Оставим
в стороне опасность таких аналогий, здесь это не поможет: нет в
школьной программе реакций других щелочноземельных металлов с
аммиаком. В учебнике есть реакция натрия и калия с аммиаком, но
школьник не сможет решить, какие химические свойства щелочных
металлов совпадают со свойствами щелочноземельных, а какие нет. К
слову, эта реакция отсутствует и в учебниках более высокого уровня.
Она описана в «Руководстве по неорганическому синтезу» под ред.
Г.Брауэра, Москва «Мир», 1985 г., т.3. Убежден, что школьник должен
готовиться к ЕГЭ по школьным учебникам и обычным пособиям для
школьников, не используя справочники по химии, вузовские учебники и
монографии. Кстати, списка рекомендуемой литературы нет в подобных
пособиях. Вероятно, предполагается, что достаточно школьного
учебника…
В той же группе заданий иногда указывается концентрация азотной
кислоты, а иногда нет, а это имеет решающее значение для ее
химических свойств. Если предположить, что данная в задаче кислота
концентрированная, то, чтобы написать реакцию
с разбавленной, строго говоря, ее надо получить из имеющихся
веществ, для получения разбавленной кислоты из концентрированной
требуется вода, а ее-то и нет в списке
имеющихся веществ (задания № 331 и 333). Не
знаю, что посоветовать ученику, если ему попадется такое задание на
сдаче ЕГЭ. Может быть, просто считать, если
вещество присутствует в списке, то оно может быть использовано в
виде раствора любой концентрации? Ясных указаний по этому поводу я
не встречал.
Часто задают вопрос, сколько времени нужно на подготовку. Сколько
надо занятий в неделю? А можно ли за три месяца подготовиться с
почти нулевого уровня? Уважаемые дети и родители! Давайте посчитаем.
В школе два урока химии в неделю, учатся девять месяцев в году,
минус месяц на каникулы, четыре недели в месяце, получается
шестьдесят четыре урока в год. С учетом праздников, контрольных
работ и т.п., пусть будет пятьдесят уроков чистого изучения химии.
За четыре года – двести уроков по сорок пять минут, если считать по
полтора часа, то сто занятий. Конечно, в школе идет неспешное
изучение, но очень трудно втиснуть этот материал, плюс еще
дополнительные сведения и решение задач, в 20-30 занятий с осени по
весну при частоте одно занятие в неделю. А ведь информация должна
усвоиться так, чтобы ее можно было в любой момент использовать,
недостаточно только прочитать и разобраться. Так что необходимое
количество занятий скорее зависит от наличия времени и финансовых
возможностей. Оптимальная продолжительность занятия полтора-два
часа, частота – один или два раза в неделю. Заниматься лучше всего
так, чтобы успевать делать домашнее задание и хоть немного
обдумывать пройденную тему.
Надо всем ясно понимать, что преподаватель только помогает усваивать
материал, но сам процесс усвоения происходит в голове ученика и во
многом зависит еще и от его усердия, заинтересованности, да и просто
от его способности учиться. Нередко ученики, плохо успевающие по
химии, также плохо успевают и по физике и математике, да и с
учебником не ладят. А ведь все это потребуется для обучения химии,
впрочем, и для любой другой естественной науки также требуются
знания из смежных дисциплин.
|
| |
| Левченко
С.Л., репетитор химии - профессионал, проводит занятия по химии со школьниками и
абитуриентами (подробная информация)... |
| |
| В рубрике
"Точка зрения репетитора" размещаются
статьи преподавателей, репетиторов, обращенные к
широкому кругу проблем обучения, подготовки в
вузы. В этой рубрике преподаватель обращается к
своему опыту, отстаивает свою точку зрения.
Материалы для этой рубрики принимаются по адресу
info@repetitor.org с заголовком
"Точка зрения". |
|
right
|
|
|
